Deutschland und Malaysia – Projekttag am 3. Oktober in der DSKL

In beiden Ländern hat in der jüngeren Geschichte eine friedliche Befreiung von Fremdherrschaft stattgefunden. Am Tag der deutschen Einheit suchten Schülerinnen und Schüler der DSKL nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden.

Die Schüler unserer neu geschaffenen Eingangsstufe erstellten Poster mit Informationen über die Tiere der beiden Länder, sangen die Hymnen der beiden Staaten und bauten die Petronas Tower aus Bauklötzern nach.

In den Klassen 3, 4 und 5 wurden ebenfalls fleißig Informationen und Materialien über Bundesländer, Tiere, Flaggen u. v. m. gesammelt, verarbeitet und präsentiert, doch lag hier der Schwerpunkt auf der deutschen Teilung, die auf verschiedene Arten visualisiert wurde. Dem Verfasser dieser Zeilen (gebürtiger Berliner aus dem Westteil der Stadt) gefiel dabei die auf dem Foto zu sehende Darstellung mit den Bauklötzen besonders, trotz Platzmangel vergaß man dort die Teilung Berlins nicht!

Klassenübergreifend wurde schließlich das von der dritten und vierten Klasse gebackene dunkle Brot mit dem heimischen Roti Canai verglichen, trotz üppiger Zuckerung des malaysischen Vertreters konnte sich der deutschen Kohlenhydratlieferant in der Schülergunst durchsetzen. Das Bild zeigt, dass die Kolleginnen offensichtlich auch Spaß am Brotbacken hatten.

In der Klasse 7 wählte man einen Zugang über den Film „Kleinruppin Forever“. Frau Beyer erzählte dann im Interview mit der Klasse aus dem Alltagsleben in der DDR. Besonders betroffen waren die Schüler, als sie erfuhren, wie ein Schüler wegen einer unbedachten Äußerung von der Sportschule ausgeschlossen wurde.

Die Klassen 6, 8 und 10 hatten hingegen unser Gastland als Schwerpunkt. Während die Klasse 8 sich mit den Nutzpflanzen Malaysias beschäftigte, führten die anderen beiden Klassen Stadtrallyes durch: Die Klasse 6 im Museum Negara, die Klasse 10 rund um den Central Market.

Die Klasse 9 arbeitete an einem die Fächer Kunst, Musik und Deutsch übergreifenden Filmprojekt, das in den nächsten Wochen im Unterricht fertig gestellt wird.

Die Klasse 11 schließlich führte eine Umfrage unter Einheimischen und Touristen durch, in der es um das Wissen und die Eindrücke über Malaysia bzw. Deutschland ging. Die Auswertung erfolgt dann im Geographieunterricht zum Thema „Entwicklungsstand“ eines Landes.

Insgesamt hat sich gezeigt, dass die Schüler sehr interessiert an den Themen dieses Projekttages waren und es bestand ein Bedarf, gerade über die Teilung Deutschlands zu informieren. Wir Eltern oder Lehrer haben diese als „Zeitzeugen“ erlebt, unser ältester Schüler wurde dagegen nur kurz vor dem Fall der Mauer geboren.

S. Geus